浅谈CELTA课程的误解之一？

CELTA课程进入我们的视野已经有好几年的时间了，很多的英语老师都热情高涨地参加此课程，有的老师聊到CELTA觉得是一种“life-changing experience“，无论对自己的教学和人生都有很多帮助；另外一种声音从对CELTA的质疑，逐渐变成了对CELTA的批评和误解。而其中的误解之一就是““CELTA不适合新教师。”

我们可以想到关于欧洲对于教师资格证的定级framework：剑桥的语言教学体系把教师分成：「 入门—进阶—熟练—专家」4个阶段，每个阶段都有搭配剑桥的官方Qualification。我们可以想到，不管横向和纵向，CELTA都是第一个课程与资质，换句话说，在西方的语言教学观点里面就是一个新教师持证上岗的教学资格。在欧洲与亚洲的很多国家里面，读完语言学或者TESOL的本科生与研究生如果要开启自己作为教师的职业生涯，读一个CELTA课程是基本的也是必要的。

CELTA历史

1962年，英国伦敦的International House为了能让语言学刚毕业的学生具备教学的实操技能（毕竟有理论不等于会教书），Royal Society of Arts（RSA）举办了第一期的教学证书类课程，当时这个课程的名称叫做TEFL（Teaching of English as a foreign language）。直到1988年，这个课程被剑桥的评测中心接手，经过一系列语言教学市场的需求的调研之后，这个课程在1996年更名为CELTA（Certificate in English Language Teaching to Adults），把自己的目标受众定位于教授成年学员的新英语语言教师。

经过将近60多年的沉淀和改良，CELTA课程已经演变为一种全球化的教师培训体系和课程。与一般的教学证书课程区分开来的是，它有自己完整和严格的教学大纲以及在课程中进行面对真实学员实境教学练习的机会（8次Teaching practice）。

因此，CELTA的课程其实一直就是为没有教学经验和背景的新教师设计的，目的在于让老师们在上岗前能有理论结合实践的机会。

这也是为什么大家会觉得CELTA的trainer会对教学动作要求得那么严格，甚至有的时候显得“无理取闹“，比如：要求大家一定要使用ICQ（Instructions checking questions）去检测学员对于任务指令的理解度。

其实这都是为了规范新教师在教学初阶的教学动作，就像零基础学员如果连26个字母都还不认识的话，后面学习所有内容都是天方夜谭。这样的要求可能对于新老师来说还ok，如果已经有教学经验的老师再去学习CELTA可能反而会有一点“水土不服”。