CELTA课程给我的教学带来了什么样的改变？

 

 

 

1. 改变了我的教学习惯

 

我在第一次教学实践中，我提前五分钟就讲完了所有内容，我以为是我的内容准备的不够充分。在第二天的反馈中，我的导师和同学告诉我，不是我的内容不够，而是讲话的速度太快，以及给学生留的时间太短。

 

原话是：“You are flying to the next stage”。所以在后面几次的教学实践中，我每次都要把放慢速度，给学生更多的时间做为个人目标，一次又一次的提醒自己。这个习惯在第三四次就逐渐改掉了。

 

还有一个我从来没发觉的习惯， 在学生进行小组活动的时候，我的monitor（观察）行为离部分学生太近，导致我的后背直接面对另一组学生。

 

我从来没有意识到，但是在观察课堂的人眼里却看的非常清楚，他们提出来之后，我马上在当天的教学实践中改正。并不是特别难以修正的小习惯，但是当局者迷，一定要从课堂观察者的角度获得反馈，然后通过刻意提醒刻意练习，改正这些问题。

 

通过CELTA的培训，我深刻理解课堂观察和课后反馈真的是获得教学进步非常重要的步骤。

 

2. 理解了以学生为中心的课堂是什么样的！

 

以学生为中心（student-centered）的课堂一直以来都是ESL所追求和推崇的教学模式，我曾经对这种教学模式有两个片面理解：

 

一、给学生练习和任务就是以学生为中心的课堂模式。

 

二、在语言讲解部分，永远都是老师为中心的讲解，几乎不可能让学生自我学习成功。

 

通过这次培训，我意识到了，以学生为中心不是老师让学生不停做练习，并且教学输出讲解部分，也可以完全以学生为中心。

 

第一次意识到这个问题是我的导师提出一个非常简单的衡量标准：WIDI/CIDI（would I do it / could I do it）。就是这个活动，或者这个话题你自己愿意或者能够完成吗？ 

 

比如， 在一次话题是“旅行”并且知识点是“将来时”的教学实践中，我要求学生说说自己在2050年的旅行计划。我原本以为这是一个非常理想的活动，但是当时课堂气氛非常尴尬，学生完全不知从何开口。我突然意识到这是个如此愚蠢的问题，我自己都不愿意也无法回答，那谁会愿意思考这样的问题并表达自己？ 

 

再比如给你父母写信告诉他们你的想法，我会做这样的事情吗？ 不会。那我能够完成吗？可能能吧，因为老师叫我这样做。这样的活动或者练习不能够成为正真的以学生为中心， 因为老师没能站在学生的立场去设计活动，因为老师没有给学生足够的交流欲望和理由。

 

所以在下一次设计学生自由产出语言的活动时，我选择了非常贴近生活的几组图片，一组一组的让学生进行选择，哪一个你比较喜欢？给出5个理由，学生产出很高。

 

还有教学讲解部分怎么才能充分以学生为中心呢？ 我的答案是：不要低估你的学生，相信他们让他们自己发现规律找到答案。

 

第一个例子是我在一次教学实践当中，需要讲解与菜单上的食物有关的词汇。我以我对学生英语程度的了解，选出来7个单词，开始逐个讲解含义、发音和拼写等。

 

我会使用不同的方法来传达含义，用问题的形式来检查理解，但是这个过程非常耗时，大概需要十到十五分钟。但在我观察同学进行类似的一节词汇课时，老师把单词分类，让学生先连线，然后只讲解学生有问题的单词发音或者含义，整个讲解过程不到五分钟。

 

我反问自己，我为什么会觉得我选的单词就一定是学生不会的呢？如果我做成一个task，是不是也可以节约十分钟的不必要讲解时间？ 

第二个例子是在语法讲解部分（下图），我发现我的导师把所有的讲解过程全部变成task，用回答的方式检查含义，用大量的例句引导语法结构，用连线音标和图片的方式检查发音。

 

3. 勤奋是好老师的必备条件之一

 

最后一点， 也是最重要的一点，就是花时间备课。

在当教师的两年多时间里，我除了最开始批课和换新教材需要备课， 其他的时间都是在重复已经讲过的内容。我的导师有一句话让我印象非常深刻：一个有一年教学经验的老师，和一个重复上第一年内容上了十年的老师，真的有很大的进步和区别吗？

 

我以前所谓的备课，是不是就是把课件做好，然后在后面的课程中无限次的重复使用呢？

 

在这三十天的时间里，我一共讲过八次课。每次四十分钟或者一个小时， 我至少用了整整两天准备，甚至连躺在床上或者公交车上都在想我的课。

 

我需要了解学生程度，开始写课程计划（lesson plan），分析目标用语（language analysis），以及改良材料重制学生讲义（handouts），当然也有无数次的推倒重建。

 

在一次TP中，我一共打印了近一百张材料。当然也不再依靠任何PowerPoint！即使是这样，也不能保证每一次课堂的完美进行，你总能发现学生给你的惊喜和你需要做的改变。

 

所以，当老师真的不仅是走进教室。讲，学生不会，问题永远在老师自己身上。

 

所以课程结束的时候，我给导师发信息说，我会把我学到的东西用到课堂里，尊重每一节课，尊重每一个学生。 他回我： Good. Keep the faith, as they say.