文化差异在参加CELTA课程有什么影响？

能够在一个月中教来自不同国家的同学们，并且建立很融洽的关系对我来说是非常幸运的！我很感谢这次是在泰国培训，让我不仅见到了泰国的学生，还见到了来自亚洲各地渴望知识，不同年龄段的学习者，这是在国内培训无法得到的优势。

·      1. 不同的文化背景

学生的组成主要是：泰国当地人；其他亚洲国家的难民（有些是合法的，有些是非法入境的）；个别日本人。

他们将不同的文化带入课堂中，不同国家人思想的共性和差异在课堂上碰撞。文化的多样对课堂是一个好的激发点，老师可以以此展开，把知识嵌入到背景中；另一方面，多种文化会给备课带来一些困难，比如我第二堂课，是以名人引入课堂，由于他们所熟悉的名人并不同，所以我提前查找并准备了不同国家的明星。

·      2. 学习动机

由于他们自身的生活状态，对知识的渴望和学习的目的很明确，所以课上的时间非常专注而活跃。这对老师来说是很好的课堂氛围。

所以，至今我都觉得曼谷的celta中心几乎是最理想的教学环境，老师可以在那尝试各种教学方法，学生给予的反馈都是非常迅速而正向的。

中国与西方国家文化差异在教育上得到了体现。西方国家普遍的课堂相对活跃，这与他们童年的家庭和学校的影响直接相关，他们更加尊重人的本性，正视本身的优势和弱势，所以学生学习过程中带的负担较少，相对在比较轻松的氛围中学习新知识和思维方式。

而在国内，多数的家庭将学习与成年的生活质量联系在一起，学习带有一些悲伤的感觉。

这一差异直接导致学习是主动还是被动，以及学生是否在积极思考。在我教书的几年中，我发现学生最大的问题是学习被动，不主动思考，对自己不了解。

CELTA的导师反复强调要把课堂时间给学生，让学生探究和发现，这是促发学生思考的过程。

其实国内的教育工作者也朝这个方向努力，市面上的教材和辅导书很多也是围绕这个思路，但真正能将这个思想贯穿到课堂中的老师。

我们知道，但没在课堂中有效使用的原因在于，我们这一代人上学时接受的就是这样的教学模式。我们的老师受到的教育也是如此。

所以不得不承认，这是我们思维方式和文化影响的结果。